RUBRICA EJERCICIOS

 

N.P	CATEGORIAS	Desempeño bajo 5	Desempeño medio escaso:6, satisfactorio:7	Desempeño alto bueno:8, muy alto:9	Desempeño excelente 10
1	IDENTIFICACION DEL EJERCICIO O PROBLEMA	No identifica el ejercicio y el problema (físico) planteado en cada pregunta y no lo sustenta con los conceptos que se le relacionan	Identifica con dificultad el ejercicio y el problema (físico) planteado en cada pregunta y lo sustenta con conceptos que no se relacionan directamente con el problema	Identifica de manera clara cual es el ejercicio y el problema (físico) que se enuncia cada pregunta, sustentándolo con los conceptos relacionados	Identifica de manera clara e interesante cual es el ejercicio y el problema (físico) que se enuncia en cada pregunta, sustentándolo con los conceptos que lo definen en forma concisa y clara
2	APLICACIÓN DE CONCEPTOS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS	Identifica muy pocos conceptos y funciones de los elementos químicos  trabajados, para la solución de ejercicios y problemas	Identifica algunos de los conceptos y funciones químicas de los elementos químicos  trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.	Identifica la mayoría de los conceptos y funciones químicas de los elementos químicos  trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.	Identifica conceptos y funciones químicas de   los elementos trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.
3	PLANTEA Y RESULEVE PROBLEMAS FISICOS	No usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas con los diferentes métodos enseñados.	Algunas veces usa una estrategia efectiva  para plantear y resolver ejercicios y problemas, pero no lo hace constantemente.	Por lo general, usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas   utilizando los diferentes métodos.	Usa una estrategia eficiente y efectiva  para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes métodos
4	EXPOSICIÓN DE RESULTADOS	No plantea argumentos para definir los conceptos (químicos) que se relacionan en las preguntas y tampoco participa de la discusión de sus otros compañeros	Plantea argumentos irrelevantes con algunos ejemplos para tratar de definir los conceptos (químicos) que se relacionan en las preguntas. No hace que otros compañeros se involucren en la discusión y sus argumentos son criticados con otros de mayor validez	Plantea argumentos válidos para definir los conceptos (químicos) que se relacionan en las preguntas. Involucra a otros compañeros en la discusión	Plantea argumentos válidos y ejemplos para definir los conceptos (químicos) que se relacionan en las preguntas y logra incitar a otros compañeros a que se involucren en la discusión, haciendo críticas o complemeta sus ideas