PROYECTO DE UNIDAD 1(ESTATICA)

 

 

1.-Este proyecto se realizará por equipos en los cuales ya estás integrado

2.-Fecha de entrega: 21 de Marzo 2014

 

Instrucciones:

 

Este proyecto tiene como finalidad aplicar los conocimientos vistos en clase en ejemplos reales de tu vida diaria.

 

Parte 1

 

Mediante una maqueta deberás de representar los dos temas principales vistos en clase Equilibrio y Maquinas simples ¿Como?

 

1)Piensa en que actividades de tu vida diaria aplicas el principio del equilibrio y selecciona dos ejemplos para representar en tu maqueta. Reflexiona la importancia de este concepto para explicarlo

 

2)Busca aplicaciones en tu vida diaria en las cuales podrías aplicar o aplicas cada una de las maquinas simples vistas en clase como son plano inclinado,palanca,cuña, poleas y arreglos, engranes,tornos y tornillo y represéntalos en tu maqueta.

 

Parte 2

 

Deberás de realizar un pequeño escrito a computadora  de tu proyecto que contenga los siguientes puntos:

 

 

a)Caratula (no se aceptan nombres escritos a mano)

 

b) Objetivo o propósito de tu proyecto o maqueta, que pretendes explicar o demostrar en tu maqueta de forma general

 

c)Investigación: deberás de realizar una pequeña investigación de lo que es equilibrio y maquinas simples esto con la finalidad de que logres la reafirmación de conocimientos y puedas identificar los ejemplos que te pide la maestra

 

d)Análisis: aquí deberás de explicar los ejemplos de tu maqueta utilizando los conceptos vistos en clase.

 

c)Conclusiones: cada uno de los integrantes deberán de dar su opinión y conclusión de los temas vistos en esta unidad 1.

 

d)Bibliografía: deberás de poner como mínimo 4 fuentes bibliográficas o direcciones de donde se obtuvo la información.

 

Nota:

Se calificará en base a la rubrica de proyecto publicada en el blog.

Se califica creatividad, exposición de los integrantes, comprensión del tema y aplicabilidad en su vida diaria.

Se penaliza copia de trabajos.

 

 

 

 



Actividad de Maquinas simples

Instrucciones:

Fecha de entrega: Día Miércoles 12 de Marzo en clase
Forma de trabajo en equipo.( 4 a 5 personas máximo)

¿Que tienes que realizar?

Reúnete en equipos e investiga lo siguiente:

1.-Que es una maquina simple y sus características
2.-Que maquinas simples empezó a utilizar el hombre antiguo y en que actividades de su vida las empleó y las emplea hasta la fecha
3.-Investiga las características de las siguientes maquinas simples:
Plano inclinado,Palanca, cuña,Poleas, engranes,torno y tornillo.
4.-Una vez realizada tu investigación realiza un mapa conceptual en que resumas y expliques tu investigación, de ser posible incluye imágenes o dibujos para una mejor explicación.

Consulta la información y video de como realizar un mapa conceptual, así mismo analiza los puntos a evaluar en la rubrica de mapa conceptual para que verifiques que todos los indicados los cumples.

Prepárate para exponerlo en clase, deberán de participar todos los integrantes del equipo y demostrar el conocimiento del tema de estudio.

Materiales a emplear: realízalo en hojas bond para que sea visible para todo el grupo, se evalua presentación del trabajo, creatividad, investigación y conocimiento de dicha investigación

Nota: Unico día de entrega Miércoles 12 de Marzo.

DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE

 

Los diagramas de cuerpo libre son un instrumento fundamental en el estudio de la Mecánica.

 La naturaleza de los diagramas de cuerpo libre es muy simple. Se trata de un dibujo que representa el cuerpo en estudio, en el que se seflejan  sus caracteristicas geométricas y las fuerzas externas que actúan sobre el.

Se llaman de cuerpo libre porque debe dibujarse el cuerpo en estudio, aislado del resto. Y una de las claves en su correcta elaboraci6n es la palabra "externas": un diagrama de cuerpo libre de ningún modo incluye todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, sino solamente las que otros cuerpos ejercen sobre el.

 

Ejemplos de diagramas de cuerpo libre:

 

Unidad 1 ESTATICA

 

Revisa el siguiente video de estatica que te dará un panorama general de lo que se revisará en este curso.

 

 

 

INTRODUCCION A LA ESTATICA

Estática es un vocablo de origen griego, de “statikos” que significa estacionado o quieto o en equilibrio. Algo decimos que está estático, cuando se halla inmóvil, carente de movimiento. Lo opuesto a la estática, es la dinámica, que implica movimiento.

La estática es una rama de la ciencia Física que estudia cómo actúan las fuerzas sobre los cuerpos quietos.

Para que un cuerpo se halle en equilibrio se necesita que la suma vectorial de todas las fuerzas que sobre él actúan, sea nula, debiendo también ser nula la suma del momento de la fuerza, que es una magnitud vectorial que produce rotaciones, cuya dirección  está dada por el sentido de la fuerza. El momento de una fuerza se mide en relación a un punto, y es el producto de la fuerza, por la distancia que separa el punto de la recta de aplicación de la fuerza.

Como las fuerzas producen aceleraciones, la ausencia de fuerzas sobre cuerpos en reposo hace que ellos se conserven en el mismo estado de quietud. La ausencia de momentos asegura que los cuerpos no roten.

Si un cuerpo ejerce sobre otro una fuerza, y éste a su vez genera una reacción  sobre el primero del mismo valor, ambas fuerzas son iguales y opuestas (tercera ley de Newton).

El equilibrio resultante puede ser estable, inestable o indiferente. La estática es muy utilizada en arquitectura para la construcción de edificios, puentes, etcétera, y en ingeniería mecánica.

La electricidad estática o electrostática estudia los fenómenos eléctricos que están fijos en un sitio, como los que se producen por rozamiento.

La estática de fluidos o hidrostática se ocupa de evaluar el equilibrio de líquidos y gases.



MAPA CONCEPTUAL

 

 

Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos.

Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.

 

La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información, sintetizarla y presentarla gráficamente.

Es muy útil también puesto que nos permite apreciar el conjunto de la información que contiene un texto y las relaciones entre sus componentes, lo que facilita su comprensión, que es el camino más satisfactorio y efectivo para el aprendizaje.

 

PROCEDIMIENTO GENERAL PARA CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL

 

Primero:

Lea el texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas

principales o las palabras clave.

(No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino que ésta sea la más relevante o importante que contenga el texto)

 Segundo:

Cuando haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de que, en realidad, se trata de lo más importante.

(Recuerde que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos científicos o técnicos)

 

Tercero:

Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.

Cuarto: Identifique las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal?

(Escríbalos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos)

 

Quinto:

 Trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los  subtemas

Sexto:

Seleccione y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar.

Séptimo:

En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos.

(pueden haber mas de tres niveles)

Octavo: Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos específicos.

Noveno: Escriba los descriptores correspondientes a este tercer nivel.

Décimo: Considere si se requieren flechas y, en caso afirmativo, trace las cabezas de flecha en los conectores correspondientes.

 En la parte de arriba encontrarás un video en el cual te dará información de como hacer un mapa conceptual



RUBRICA HOLISTICA

 

N.P	CATEGORIAS	Desempeño bajo 5	Desempeño medio escaso:6, satisfactorio:7 y 8	Desempeño alto bueno:9, muy alto:10
1	Asiste puntualmente
2	Participa activamente
3	Sabe trabajar en equipo
4	Cumple en general con sus trabajos solicitados y cuaderno en tiempo y forma
4	No usa celulares , audífonos o computadora en clase
5	No hace trabajos de otras clases
6	No come en clase
7	No genera desordene en clase
8	Muestra actitud respetuosa a sus compañeros y profesor
9	En general su desempeño fue

RUBRICA EJERCICIOS

 

N.P	CATEGORIAS	Desempeño bajo 5	Desempeño medio escaso:6, satisfactorio:7	Desempeño alto bueno:8, muy alto:9	Desempeño excelente 10
1	IDENTIFICACION DEL EJERCICIO O PROBLEMA	No identifica el ejercicio y el problema (físico) planteado en cada pregunta y no lo sustenta con los conceptos que se le relacionan	Identifica con dificultad el ejercicio y el problema (físico) planteado en cada pregunta y lo sustenta con conceptos que no se relacionan directamente con el problema	Identifica de manera clara cual es el ejercicio y el problema (físico) que se enuncia cada pregunta, sustentándolo con los conceptos relacionados	Identifica de manera clara e interesante cual es el ejercicio y el problema (físico) que se enuncia en cada pregunta, sustentándolo con los conceptos que lo definen en forma concisa y clara
2	APLICACIÓN DE CONCEPTOS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS	Identifica muy pocos conceptos y funciones de los elementos químicos  trabajados, para la solución de ejercicios y problemas	Identifica algunos de los conceptos y funciones químicas de los elementos químicos  trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.	Identifica la mayoría de los conceptos y funciones químicas de los elementos químicos  trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.	Identifica conceptos y funciones químicas de   los elementos trabajados, para la solución de ejercicios y problemas.
3	PLANTEA Y RESULEVE PROBLEMAS FISICOS	No usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas con los diferentes métodos enseñados.	Algunas veces usa una estrategia efectiva  para plantear y resolver ejercicios y problemas, pero no lo hace constantemente.	Por lo general, usa una estrategia efectiva para plantear y resolver ejercicios y problemas   utilizando los diferentes métodos.	Usa una estrategia eficiente y efectiva  para plantear y resolver ejercicios y problemas utilizando los diferentes métodos
4	EXPOSICIÓN DE RESULTADOS	No plantea argumentos para definir los conceptos (químicos) que se relacionan en las preguntas y tampoco participa de la discusión de sus otros compañeros	Plantea argumentos irrelevantes con algunos ejemplos para tratar de definir los conceptos (químicos) que se relacionan en las preguntas. No hace que otros compañeros se involucren en la discusión y sus argumentos son criticados con otros de mayor validez	Plantea argumentos válidos para definir los conceptos (químicos) que se relacionan en las preguntas. Involucra a otros compañeros en la discusión	Plantea argumentos válidos y ejemplos para definir los conceptos (químicos) que se relacionan en las preguntas y logra incitar a otros compañeros a que se involucren en la discusión, haciendo críticas o complemeta sus ideas